新华网北京5月25日电 近年来，天津财经大学积极对标数字经济时代需求，致力于培育面向未来的新财经人才核心素养和可持续发展能力，面对人工智能和数字经济为引领的新一轮科技革命，秉持以“学生成长为中心”的育人理念，进一步整合学科资源，以课程体系和教学内容改革为抓手，着力培养新时代财经数字人才。近日，天津财经大学党委书记、校长刘金兰做客新华网高考情报局，围绕学校办学特色、育人特色、新增专业等为广大考生和家长答疑解惑。

  Q1：请您简要介绍天津财经大学的情况？

  刘金兰：天津财经大学始建于1958年，是新中国最早建立的财经大学之一。学校以经济学和管理学科为主干，兼有文学、法学、理学、工学、艺术学等多学科门类交叉渗透、协调发展。

  学校是天津市高水平特色大学建设单位，拥有应用经济学、工商管理、管理科学与工程3个一级学科博士点和博士后流动站，9个一级学科硕士点，15个专业硕士学位点，具备培养学士、硕士和博士的完整教育体系，形成包括普通高等教育、成人教育、留学生教育以及从业资格培训等在内的层次齐全、形式多样的人才培养序列。现有国家级一流本科专业建设点19个，国家级特色专业5个。

  学校形成了鲜明的办学特色、优良的文化传统和严谨的校风学风，建校以来为国家和天津经济社会发展培养了十余万名毕业生，涌现出了一大批财经类优秀人才。

  Q2：学校围绕专业设置和学科建设有哪些举措？

  刘金兰：学校在2019年初召开了“本科教育改革推动会”，明确将“新时代财经数字人才”作为人才培养核心目标，将数字知识、数字技能、数字交流协作、数字问题解决和数字伦理道德作为数字素养与技能的五大“培养域”，全面启动了人才培养模式改革。其中，学校将“信息素养”作为本科生通识必修课，重点建设了财经人才核心素养通识必修课程群，新增学术写作、信息素养、商业伦理道德、量化分析课程。

  学校从2017年起连续多年举办或参与全国财经高校大学生信息素养大赛，累计吸引全国50余所财经高校的3万多名学生参加。通过大赛推进信息素养的概念和技能融入教学和科研，培养学生的信息意识、信息技能和信息共享能力，增强学生对信息素养能力提升的关注度，通过以赛促学、以赛促教、以赛促建，助推信息素养教育与专业教育的融合发展。

  Q3：天津财经大学有哪些特色的教学培养举措和育人理念？

  刘金兰：天津财经大学倡导“以学生成长为中心”的育人理念，打破传统学科界限，进一步整合学科资源，以课程体系和教学内容改革为抓手，着力塑造财经人才核心竞争力，更好地服务国家战略和区域高质量发展。

  学校以“导谋引动”为运作机制，系统谋划与实现人才培养模式改革。

  学校“导”，进行顶层设计。学校在新时代财经数字人才培养目标下，统筹调配资源，秉承“专业互通、知识融通、校企联通”建设理念，建设虚拟仿真实验教学中心，该中心能够从事团队式、项目制、多专业、跨学科的虚拟仿真实验。通过模拟商业环境、区块链仿真、财务机器人等实验项目，着力培养学生依托大数据、人工智能等现代信息技术处理企业经营管理实际问题的能力。

  专业“谋”，落实培养任务。通过加强专业建设顶层设计，谋划专业层面新时代财经人才的“天财”特色，打造特色优势专业，目前学校共有19个专业获批国家级一流本科专业建设点。

  教师“引”，发挥引导作用。教师通过创设高阶性任务，引导学生主动探索，激发学生学习潜能；通过教学学术研究，精心设计教学情境，牵引学生入境，引导学生在学习过程中真正实现“抬头”“转脑”“动手”。学校鼓励教师把信息技术与课程教学深度融合，丰富教学内容手段，激活学生学习动力，培养学生利用大数据技术分析解决经济运行和企业运营实际问题的能力。

  学生“动”，实现主动学习。学校鼓励学生从师生互动中受到启迪，自主找到解决问题的“钥匙”，提升学生自我学习、自我提升的能力；鼓励学生通过生生互动，增强团队意识，展开有效沟通，相互启发，共同完成高阶任务。

  “导谋引动”运作机制，有效处理了校院两大层级和师生两大主体的关系，实现了校院师生协同联动，并由此探索出“学、赛、练”一体化育人模式，保障下好数字素养与技能培养的“先手棋”。

  Q4：学校今年是否有新增专业？新增专业有哪些特色？

  刘金兰：2023年教育部批准我校新增两个本科专业，分别是数字经济专业和大数据管理与应用。

  数字经济专业培养具有扎实的经济学、数据科学、金融学、统计学的基础理论与方法，掌握大数据信息技术与数据分析工具，熟悉中国数字经济运行规律，具备向数字金融、平台经济以及大数据经济决策相关领域扩展渗透和继续学习深造能力，可以从事数字经济研究、分析、预测、规划、管理、运营等工作的复合型专业人才。

  大数据管理与应用专业培养掌握现代化管理理论和大数据分析技术与方法，具备大数据创新思维、数据挖掘、管理决策和数智创业等素养与能力，善于运用商务数据进行智能量化分析与科学管理决策，可以从事大数据应用与数字化管理工作的复合型管理人才。

  Q5：您可否介绍一下天津财经大学的国际化办学情况？

  刘金兰：天津财经大学坚持走开放办学道路，同14个国家和地区的40余所高校和科研机构保持友好合作关系；与美国西弗吉尼亚大学合作举办金融学（能源金融）专业本科教育项目，与加拿大西三一大学合作举办工商管理硕士教育项目。

  学校与英国格拉斯哥大学、瑞典乌普萨拉大学等世界名校合作开展学生访学与学位衔接项目，通过实施“链接2023学生国际视野提升计划”，着力推进本硕博多层次国际交流，赋能学生多元化创新培养。

  学校还开设了特许公认会计师、金融分析师、国际合作项目精算师、皇家特许管理会计师等专业方向。我们为学生配备优质教学资源，并邀请国内外业界大咖及学术专家进行讲座或研讨；推荐学生到合作实习基地、专业协会全球认可雇主单位实习，在实践中强化专业认知；开展学生拓展活动，提升学生团队合作精神和责任意识；指导学生参加各级各类比赛，展现并增强学生全方位能力。

  Q6：围绕毕业生就业，学校做了哪些工作？

  刘金兰：学校群策群力、聚焦重点、综合施策，倡导“以学生成长为中心”的育人理念，确保就业工作“一把手”工程落实到位，强化了就业工作“全校一盘棋”的工作理念，形成了全员促就业的良好氛围。

  学校将就业工作纳入人才培养的全过程，创新举措，搭建毕业生就业质量提升的长效机制，提升教师自身的视野和数字素养，建立健全对学生终身负责的机制，培养学生终身学习能力，给学生赋能。学校从涵养毕业生积极的就业观上下手，引导毕业生树立正确的就业观和择业观，鼓励学生投身重点地区、重点领域就业，取得了良好效果。

  Q7：对即将高考的学生，您有哪些话想对他们说？

  刘金兰：我相信，厚德载物，天道酬勤。求知路上的所有沉淀都将在六月的序章里凝练，愿所有高三学子在这个收获的季节里，蝉蜕龙变，奔向山高海阔的无限前景！理想中的大学殿堂一定会为你们而敞开!