近日，《小说月刊》杂志发布了一则通知，要求投稿人在作品涉及到对话处，“自行使用冒号、双引号”，“否则作品一律不予采用”。该通知引发热议后，已被删除，但如何使用标点符号的讨论仍在继续。

 知“句读”是学习的第一步

标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。我国从先秦时代就有断句的符号了，但是不全面且没有统一的标准，会造成一定的阅读困难。唐代大文豪韩愈在《师说》中写道：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。”可见，当时孩子上学首先需要启蒙老师教断句。

第一个从国外引进现代标点符号的人，是清末同文馆的学生张德彝。1919年，胡适、周作人等6名教授就当时没有标点不利于阅读，提出了标点改革方案。1920年，北洋政府教育部发布《通令采用新式标点符号文》，这是我国第一套法定的新式标点符号。新中国成立后，国家有关部门制定了新版《标点符号用法》。现行的《国家标点符号的标准用法》是1995年发布的。现代标点的普及和规范，对于现代汉语言文字的发展具有重要意义。

    规范标点符号减少分歧

 在标点符号普及之前，人们经常遭遇“理解的困难”“断句的歧义”。说到标点符号的重要性，有一个著名的句子——下雨天留客天留我不留。这句话源自清人赵恬养的《增订解人颐新集》，同一个句子加上不同的标点，意思截然相反。“下雨天留客，天留我不留。”——这是不留客。“下雨天，留客天，留我不？留！”——这是留客。可见，正确、规范使用标点符号有助于交流思想、避免分歧。

《小说月刊》的通知引发热议，是因为大众很诧异，以文字为职业的人居然会出现不规范使用标点的问题。作为文学刊物的作者、编辑，有责任让文本符合出版的规范，包括标点符号规范的使用。

    解决常见的不规范问题

当下标点符号使用不规范的常见问题有三种。一是“不会用”，对标点符号的正确使用规范不够了解，造成使用混乱。二是“懒用”，例如句子停顿有不同的层次，需要分别用顿号、分号、逗号来加以区分。但有的人懒得斟酌，干脆一“逗”到底。三是“滥用”。重复使用一个符号，例如叠加很多个感叹号、问号，以为这样可以表达更加强烈的感情。或者一些网友为了标新立异，用一些标点符号组成表情符号……

 类似不规范做法看起来只是细枝末节、似乎是个性的表达，实际上关系到是否掌握了标点符号的规范使用，是否尊重书面语言的规范性。

 因此，首先，我们要坚持中小学生应该学习规范使用标点符号。其次，分清不同的场合下规范的追求程度不一样，网络上或者日常交流适当有一点不规范，也无伤大雅；但是学生的书面作业、考试以及正式的行文，都要规范使用标点符号。最后，学习标点符号的规范化其实也是思维训练的过程，能让学习者更加准确表达思想，促进无障碍的交流。

  （作者系亲子作家、金牌阅读推广人）