好奇心，是人们认识世界的起点，是人类探索未知的原动力。3月27日，北京市科学技术协会、北京科技记者编辑协会组织开展了以“科学传播如何激活青少年的好奇‘芯’”为主题的沙龙，共同探讨了青少年科学教育传播工作中面临的重点难点，并深度交流了科学传播如何激活青少年的好奇心。

中国科普作家协会党委书记、常务副理事长、中国科普研究所所长，《科学故事会》主编王挺讲述了通过科学阅读与创作，开启青少年好奇心的重要性。他说，高质量的科普正在从以知识导向的传统1.0模式科普，向思维导向或者科学方法导向、科学精神导向的2.0模式转变。如果把科学传播比作“芯片”的话，我们应该做一些更有效、高质量的科学传播。

中国科普作家协会党委书记、常务副理事长、中国科普研究所所长，《科学故事会》主编王挺讲述科学阅读与创作，开启好奇心的重要性。

他说，近期，中国科普研究所开展了第十一次中国公民科学素质抽样调查。调查结果显示，2020年我国公民具备科学素质的比例达到10.56%。由此可见，科普工作已在整个国家的创新发展中发挥越来越大的作用。我们要着眼未来去培养未来科学家，需要从好奇心开始。好奇心需要从娃娃抓起，让孩子们从小在了解知识的基础上掌握科学的方法，学会用科学的态度去分析判断他们的行为。今天的科普不再是灌输式的，而是科普要融入社会的方方面面。面对新时代，培养青少年好奇心和创造力，需要构建一个有利于驱动好奇心的科学教育和科学传播的体系，需要加强科学阅读和创作的媒体传播平台的建设，推进优质科普资源的普及传播。他希望大家一起把科普做好，把激发好奇“芯”的事做好。

 中国工程院院士、清华大学化工系教授金涌从事化学、化工教学60多年，近些年非常热心青少年科普传播。金涌院士介绍，习近平总书记在“科技三会”上曾说，“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”科技腾飞非常重要，科普也同样重要。科普是播下科学的种子，是为未来的发展，特别是为青少年的未来发展奠定基础。同时，科普可以消灭一些妨碍科学发展的伪科学，稳定社会的发展。

中国工程院院士、清华大学化工系教授金涌讲述科普的意义、做科普的原则等。

他提到，做科普应遵循一定的原则。一是科普内容要正确，要有一定的科学依据；二是科普内容要可行或可期待，有近未来性或超前性；三是科普内容要有趣味性，要能吸引社会上不同层次的人群；四是科普一定要传递正能量，传播内容要积极向上。此外，做科普要重点考虑受众，给不同人群做科普要用不同的方法。如今，随着时代的发展，人们越多地认识到，此前以知识传授为主的科普定位，受到了越来越多的挑战。科学普及应以思维方法或科学精神为导向，更多传递知识产生的过程。科普功在当代、利在千秋，希望有识之士一起把这件事做大、做好。

北京人大附中知名物理教师、科普达人李永乐讲述了让青少年对科学产生兴趣的幕后心经。他说，长久以来，很多人都把对科学的需求变成了对考试的需求，认为科学和数学唯一的作用就是考试、考大学。一些教师甚至在教学过程中，过多把精力投入到了传授考试技巧和解题套路，但忽略了知识本身的美。很多人会形容教师像园丁，园丁会把花草修剪成自己喜欢的样子。但是，他希望教师们更像导游，会把孩子带到科学花园里，让学生们体会科学的美。教师们应该承担起培养学生科学精神的责任，因为只有一个相信科学和热爱科学的国家，才能迸发出无限的创造力，才能有光明的未来。

北京人大附中知名物理教师，科普达人李永乐老师以《让每个人感受科学之美》为题发表演讲。

清华大学在读学生，《科学故事会》学生作者厉海川作为青少年代表，从读者的角度跟观众分享了自己做科普的经历，并畅想了自己对未来科普的理解。他认为，科普未来的传播形式一定会更加丰富，今后科普和科幻也会紧密相连。他建议，学子们多读一些课外书，在学习的过程中找到自己的兴趣点，思考自己未来希望成为什么样的人，这才是科普带给青少年最大的帮助。

清华大学在读学生、《科学故事会》学生作者厉海川分享自己的科普故事和畅想。

沙龙上，北京科技记协也宣布，协同相关单位，共同打造“好奇‘芯’科学平台”，为媒体开展科教报道进一步提供资源，帮助青少年获得更多参与优质科教活动的机会。

本次科学传播沙龙由北京市科学技术协会主办，北京科技记者编辑协会承办，《科学故事会》编辑部、北京科技报社、北科未来传媒有限公司协办，活动得到了中国科普作家协会和中国科普研究所的指导。 

沙龙后，延庆区科技冬奥小记者团的同学积极与网红老师李永乐深入交流。（图片均为张星海 摄）